בעיות משמעת בכיתה יכולות לנבוע ממכלול של גורמים הנעוצים בתלמיד , בכיתה כקבוצה , במורה , בתהליך ההוראה , במערכת , במצבים סביבתיים וביחסי הגומלין בין כל המקורות שצוינו לעיל . פירוט הגורמים שיובא להלן יאפשר למורה לראות את כל החלקים של הפאזל המתאר את הדינמיקה בשיעור , ולזהות מתוכם את המקורות הספציפיים לבעיית המשמעת שנתגלתה בכיתה . בעיות משמעת של הכיתה כקבוצה כאשר ישנה הפרעה קבוצתית במהלך שיעור , יש לחפש את הסיבה בין הגורמים שלהלן . א . גורמים דידקטיים . 1 רוב תלמידי הכיתה מתקשים להבין את החומר הנלמד עקב הסבר לקוי , רמת הוראה שאינה מותאמת לרמת הכיתה וכד . 2 . ' רוב תלמידי הכיתה חשים שהלימוד הוא ברמה נמוכה מדי או שהנושאים נדושים ואינם רלוונטיים . . 3 רוב תלמידי הכיתה משועממים , אף שהלימוד הוא ברמה הנכונה , עקב חוסר גיוון באסטרטגיות ובאמצעי למידה , בגלל דרך הגשה חדגונית ומעייפת וכד . ' ב . גורמים חברתיים יש שמתעוררות בעיות בדינמיקה הקבוצתית בתוך הכיתה , כשהכיתה בשלבי התארגנות והסתגלות חברתית ראשונית או הסתגלות מחדש ( למשל , מאבק מנהיגות או תופעות של דחייה והתעללות . ( במקרים כאלו , חלק מן האנ...
אל הספר