פרק שלושה־עשר - מערכות יחסים בבית הספר ואלימות

114 שער שלישי והתנהגותיות ( 2016 Khoury - Kassabri et al . , 2004 ; Wang & Degol, ) . ככל שהתלמיד מרגיש מחובר יותר לבית הספר ותופס את בית הספר כמלוכד חברתית — כך הוא נמצא בסיכון נמוך יותר להיות קורבן לאלימות ולנהוג באלימות בעצמו . נוסף על כך, תחושת חיבור לבית הספר נמצאה כמגנה מפני השפעות שליליות של מאפייני הלימודים או נהלי המשמעת על התלמיד . כלומר, כאשר התלמיד חווה חיבור חזק לבית הספר, הוא יוכל להתמודד טוב יותר עם הלימודים ובית הספר גם כאשר שיטות הלימוד לא יתאימו לו או שיתפוס את הלימודים כקשים מדי עבורו, ומצב זה פחות יעורר בו תוקפנות . כמו כן, חיבור לבית הספר יקל על התלמיד לקבל נהלי משמעת ולא להילחם בהם, וכך יבטא פחות אלימות בתגובה לכללים שאולי נראים לו לא הגיוניים ( ראו 2016 Wang & Degol, ) . נוסף על כך, שיתוף התלמידים בקבלת החלטות ובבניית תוכניות למניעת אלימות מגביר את המעורבות שלהם בבית הספר ואת הרצון שלהם ליצור אווירה רגועה בבית הספר . במבחן טאליס מ- 2018 ( ראמ"ה 2019 ) עלה שמורים לילדים בכיתות ז' עד ט' בבתי ספר ערביים מייחסים פחות חשיבות לרווחת תלמידיהם בהם ( 78 אחוז לעומת 97 אחוז...  אל הספר