ז ה נ ו ג ע ב נ ו 108 לקיומה של סביבת מידעקשורה נפרדת חייםכתקופתהילדותהגדרת הילדותאתהגדירההדפוסהמצאת . לטענתו, קבוצת גיללאותה נפרדת אנו . בימינו גםאותהמכירותמתועשותמערביותשחברותבמובן להפצה הולכת וגוברת של ידעאחדמצדהביאההדפוסהמצאת כללכך שהאחרמהצדו,היה לשכפלם בקלותאפשרבאמצעות עותקים ש שאפשרוחסמים נוצרו זאתשבכלכך,פיזיתממשותבעליההעותק כי הילדותאבדן ספרופתחבהצהירפוסטמןשליטה על החשיפה אליו . ,61-וה 51-ההדפוס במאותימיתחילת,בולה נהאינקו בתקופתכבר שהיה זמיןהמידעהגבלתבאמצעותמהבוגריםהילדיםקבוצתהופרדה . לה לפקחהרצוןלטובתדפוסספרי תכונת המובחנות של שועבדהכיצד אישיתילדותחווייתשחזורבאמצעותזאתהדגיםפוסטמן ? החשיפהעל זוכר אני : " הסרטןחוג לקרוא את ספרו של הנרי מילר רצהשלו, כאשר שלושבןכשהייתימילר הנרי שלהסרטןחוגעללישסיפרוחדיםבצבעים הבעיה . המיןסודותעלדברכל ממנו לדעתשאוכלליואמרועשרה , השנייה אליולהגיעצריךשהייתיהיאלפתורצריךשהייתיהאחת אותולקרואצריךהייתיזהכלואחרישהייתי צריך לרכוש או לשאול אותו 78 . "לי מובנים היולאשחלקיםהגם במובאה זו, שני הראשונים הם פוסטמןשמציבהחסמיםשלושתבין כל ספר וספרשלוהיותלעובדתקשורים וש...
אל הספר