97 ניר גולן שלמה, ואינו נותן מענה נקודתי לבעיה מסוימת . מודל זה רלוונטי בעיקר לפתרון בעיות הקשורות לתהליכי "פתרון אינטגרטיבי לבעיית שורש" ( Integration Root Cause Analysis ) . בתהליך הלמידה נעשה ניתוח אינטגרטיבי גם של הפערים בביצוע למטרת למידה ומניעה לפעמים הבאות, וגם של ההצלחות למטרת שימורן ושחזורן אצל הלומד והקבוצה ב"הַקְהֵ֣ל" . המודל מורכב מחמישה שלבים : 1 . זיהוי המצב : "מה היה" מול "מה צריך היה להיות" . 2 . הגדרת המצב בראייה רב-ממדית ( כלל מערכתית, תהליכית ) כפער או כהצלחה . 3 . ניתוח וזיהוי של הסיבות למצב בצורה רשתית ( Net thinking ) וניסוח מסקנות אינטגרטיבי ( ראיית-על מתכללת של כל הלומדים מכל כיוון אפשרי ) . המסקנה תנוסח בלשון עבר ותתאר את הסיבה לפער או להצלחה . "תחביר"מודל מה צריך היה ? מה היה ? להיות מהו היחס בין ? הרצוי למצוי ( הצלחה / פער ) מהן הסיבות ? ( הצלחה / לפער ) מסקנות לקח ספציפי אם זה יקרה לי לקח מצבי . . . פעם נוספת אם אתקל במצב . . . דומה בעתיד לקח עקרוני ניתן ללמוד מהמקרה . . . באופן כללי הקהל 98 4 . הפקת לקחים לפי שלושת הסוגים ( הלקח ינוסח בלשון עתיד, ויפרט כלי ...
אל הספר